形态学实验室在全国首先独立开设了这一门《形态实验学》课程。并主编、正式出版了《形态实验学》教材（获得山东大学出版基金）。2002年8月正式在山东大学开设这门课程，并承担了国家教育部世行贷款二十一世纪初课题《形态学-机能学实验课程体系改革的实验研究》编号：1292B.13042资助）（2000年6月-2003年9月立项），中的“形态学实验课的教学”课题。
　　课程《形态实验学》是以实验观察和自我设计的方法学习人体正常与异常形态之间演变过程的一门综合课程。本课程的特色是设设置了18个综合实验项目，这与我国医学院校形态学相关专业一直沿用的实验方法和实验手段不同，逐渐地把一些验证性、演示性的实验内容部分改变为设计、操作性实验项目。

　　《形态实验学教程》课程内容包括 ：
　　1）实验设计方法和原则，
　　2）形态学实验技术与仪器应用，
　　3）实验动物选择及动物实验操作，
　　4）形态实验课程18个综合实验项目。
　　5）创造性实验设计方案。

　　实验课程范例：
　　（1）实验项目之一，学生实验前先按照传统的教学方法在显微镜下观察正常的肾脏切片，然后学生分小组做动物实验。在实验室学生通过动手操作，制造形成实验动物肾脏缺血缺氧模型，观察大体形态，然后取材、制片、观察肾脏微观形态发生了什么变化？以此来了解肾脏的形态结构改变的过程。
　　（2）实验项目之二，学生在动物实验前观察正常骨切片，然后做动物实验，做动物前肢挠骨无菌手术断离，然后缝合，包扎，饲养，编码，送动物房饲养。过一周后，实验动物在全身麻醉下切开断肢，动手取材，制造切片，观察动物骨折后纤维愈合后的标本。
　　这种教学方法不仅增加了学生的学习兴趣，其重要性在于学生动手操作的过程中，激发了他们科学研究的热情，培养了他们观察分析能力和独立思考。《形态实验学》课程在教学思想、内容范围、结构体系和写作特点上都有较大的创新。突出了理论联系实际；提倡动手操作、自我设计的教学方法，逐渐建立新的实验教学模式。

　　《形态实验学》课程在内容上力求功能相关、教学手段相似的专业融合优化，在教学方法上力求以学生为主体、教师为导向的教学模式；在教学手段上提倡学生动手操作，参与实验，使学生在整个学习过程中由被动变主动，不仅了解了实验结果，更重要得是了解了实验过程，由此而激发了学生在学习上的自信心和观察事物的兴奋感，培养了学生科学研究的素质，即严谨的科学作风、严密的科学思维和事实求是的科学态度。
　　本课程通过教师课堂讲授和辅导设计实施教学；学生通过自己做动物实验、实验观察和实验记录、撰写论文，小组论文答辩和讨论等方法学习这门课程。
　　形态学实验室于1999年6月在山东医科大学建立。2000年以后山东大学七个学院（医学院、公共卫生学院、口腔学院、护理学院、国际教育学院留学生、继续教育学院、网络学院）的近30个班级、120115人学时。本科生和研究生在本室得到基础医学培训。
　　形态学实验室2000年组织全省28个院校成立了山东省高等教育形态学实验教学专业委员会。2002年12月通过了教育部专家一类实验室评审验收，被学校确定为规范化教学实验室，并获得山东省省级优秀实验教学成果等奖和连续三年获得山东大学教学成果奖和山东大学实验教学成果奖。本室编辑出版了《形态学实验研究》杂志，在国内内部交流，推动实验教学改革和创新。2005年获得国家级教学成果二等奖；2006年成为国家级实验教学示范中心建设单位。2008年7月被推选为全国高校形态学实验室联席会总召集单位。